在子女的教育上多花上一些钱,远比把这笔钱留在你的遗产里给他要好？

在这种体制下,你就知道为什么创造与创新很难被接受了吧—更别提什么首创精神了。教师只不过是负责执行的工厂经理(学校董事会及政客),他们制定好的工作流程及日程安排(课程体系),几乎没有机动性或权威性去做出任何改变。

尤其是20世纪以来,他们受到教师工会、工长(工会领导人)监督,并且根据自身资历(终身制)获取薪酬,想做出改变更是没有可能。在这一过程中,我们的教育体制忽视了“培养人们能够承担不同工作,以满足时代需求和未来的经济体制”这人才培养目标。今天我们之所以多方面倡导VI设计讲故事的艺术性与成效性,就是为了弥补生产线式教育体制的弊端。

目前,美国的教育体制已经做好了改革的准备。当今社会对于能够开发运用新技术的创新性人才的需求比起以往任何时刻都更加迫切。美国两大政党对此也达成共识,致同意美国应采纳其他国家具有竞争力的教育体制来培养孩子,取代那些在工业时代就应被淘汰的工作种类。

改革的一部分就要求我们重新把教育的重点放在教会学生如何创新上。教育不再是灌输事实。与技能和找到解决方法的能力相比,这些“事实”已经越来越不重要了。学生们可能不知道白俄罗斯的首都是哪座城市,但他们知道如何去查到这信息。要去培养学生的创造和创新能力,我们就必须积极调动并使用全部大脑,这一点我们会在下一章节里深入讨论。